Welche Lehrkräfte braucht die Schule der Zukunft?

Thema

Die Anforderungen an Bildung verändern sich scheinbar schneller als der Beruf der Lehrkraft folgen kann. Was passt da nicht mehr: die Kinder und ihre Familien, das Handeln und Selbstbild der Lehrkräfte, die Struktur und Organisation von Schule, die Ausbildung der Lehrenden? Wir laden zu einer kreativen und offenen Debatte ein, wie angehende junge Lehrkräfte zielführender auf die gegenwärtigen und zukünftigen Herausforderungen ihres Berufs vorbereitet werden können.

Die Tagung richtet sich an Personen, die professionell im Feld Schule und Bildung tätig sind, besonders aber an Personen, die zentral in der zweiten Ausbildungsphase beteiligt sind:

• Fachseminarleitungen und Fachleitung
• Leitungen von Studienseminaren
• Personen, die in die Ausbildung von Lehrkräften professionell eingebunden sind (Schulleitung, Koordinatoren, NLSB, Ministerien)
• Personen aus der universitären Ausbildung, die sich konzeptionell mit der zweiten Phase beschäftigen.

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Schulen tragen die Verantwortung, Schülerinnen und Schüler wertebasiert, zukunftsgerichtet und demokratisch auf ein Leben in staatsbürgerlicher Verantwortung vorzubereiten. Sie vermitteln dazu Kenntnisse und Fertigkeiten, fördern Bereitschaft und Fähigkeiten und unterstützen Lernende gemeinsam mit anderen zu lernen und Leistung zu erzielen. Dabei sollen Selbstständigkeit, ökonomische und ökologische Kompetenzen und Konfliktlösungsfähigkeiten erworben werden, damit sie sich im Berufsleben behaupten und das soziale Leben verantwortlich mitgestalten können (nach NSchG §2).

Viele Lehrkräfte und Schulleitungen nehmen diesen Auftrag ernst, denn ihr Handeln und Wirken steht im Mittelpunkt der schulischen Wirksamkeit: Sie sind oder kommen indes sowohl systemisch, personell, konzeptionell als auch methodisch, didaktisch und soziopädagogisch an ihre Grenzen. Die vielbesprochene Heterogenität und gesellschaftliche Veränderungsprozesse führen zu immer größerer Diskrepanz von Angebot und Nachfrage. Schule erfüllt letztendlich mit ihrem aktuellen Angebot nicht den Bedarf der Gesellschaft.

Studienseminare bilden auf Grundlage einer Verordnung von gestern, Lehrkräfte in Schulen von heute für eine Schulwirklichkeit von morgen aus. Evident ist, dass hierdurch Rupturen im Professionalisierungsprozess entstehen: wenn Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst (LiVD) zwischen Anpassung und Entwicklung im Unterricht aufgerieben werden, wenn Prüfungsverordnungen Realitäten nicht abbilden, die schon lange schulische Wirklichkeit sind oder Praktiker vor Ort lösungsorientierte und hilfreiche Konzepte grundsätzlich ablehnen.

Ausgehend von der veränderten Lebenslage von Kindern, Jugendlichen und Familien werden die tiefenstrukturellen Anforderungen an einen Unterricht entwickelt, der Bildung und Humanressourcen ermöglicht. Folgen für eine veränderte Ausbildungstätigkeit werden – ausgehend von Kernpraktiken und Professionsaspekten – fokussiert und reflektiert.

Andrea Grimm, Tagungsleiterin, Evangelische Akademie Loccum
Prof. Dr. Julia Koll, Direktorin, Evangelische Akademie Loccum